Aprender inglés como su propia lengua materna. Un año más los alumnos de infantil han conocido a sus Teachers de inglés y a sus mascotas. El sistema AMCO se basa en diversas corrientes psicopedagógicas como las inteligencias múltiples, la teoría de la voz generadora y la inteligencia emocional y tiene como fundamentos didácticos, el aprendizaje significativo, el aprendizaje constructivo, el aprendizaje cooperativo y el uso de mapas mentales.
Se programa la enseñanza del inglés siguiendo la teoría de las inteligencias múltiples por lo que se plantean actividades que desarrollan todas las inteligencias lo cual permite llegar a la gran diversidad de alumnado existente en un aula. Se canta (inteligencia musical), se baila (inteligencia corporal kinestésica), se habla (inteligencia verbal-lingüística), se comparte y se dialoga con los compañeros (inteligencia interpersonal)… Un aspecto fundamental para este sistema es la inteligencia emocional, esto es, la identificación de sentimientos y del comportamiento, el autocontrol, la automotivación, la empatía y la habilidad para relacionarse con los demás son decisivos para llevar una vida feliz y saludable. Este principio es el eje central de toda la doctrina de AMCO.
Por otro lado, el sistema AMCO se basa en la teoría de la voz generadora, que explica cómo los alumnos interiorizan y aprenden una lengua extranjera de la misma manera que adquieren su propia lengua materna. Para ello hay un proceso de vital importancia, el switching process, a través del cual logramos que los alumnos eliminen el proceso de traducción utilizado tradicionalmente. Este proceso se logra gracias al “only English”, es decir, que en el aula el profesor solo habla inglés con sus alumnos y se intenta que los alumnos hagan lo mismo en la medida de sus posibilidades.
Y todo esto ¿cómo se traduce en el aula de infantil? Clases divertidas donde la “teacher” solo habla inglés, donde los niños cada uno con sus diferentes inteligencias son el centro de atención, donde se baila, se canta, se experimenta, se siente… Todo ello con una estructura de clase que da seguridad al niño, unas rutinas diarias, una actividad previa que introduce el concepto a trabajar, una actividad central y una actividad de cierre o conclusión.
Durante esta primera semana de octubre, los alumnos de 3, 4 y 5 años han conocido a sus teachers, a sus mascotas y han recibido con ilusión sus nuevos libros.
